Hemundervisning och skollöshet
”Skollös” är ett förhållningssätt till hemundervisning som representerar det mest ostrukturerade förhållningssätt som finns till lärande. Det innebär, som namnet antyder, att inte alls utforma en kursplan. I stället får barnet fritt utforska varje intresse, i den takt och ordning de själva väljer.
Grundtanken växer ur två uppfattningar om barns utveckling.
Barn är naturligt nyfikna. De utforskar sin omgivning nästan från födseln. De sträcker sig efter beröring och använder sina förmågor för att upptäcka vad de kan göra. Senare, när de blir verbala, ställer de en miljon frågor. Den andra uppfattningen handlar om att barn naturligt har intresse av vissa aspekter av världen – men mindre för somliga andra. Var och en gör sitt eget val och redan tidigt i livet.
Med dessa två grundläggande fakta drar förespråkare för skollös slutsatsen att bästa utbildningsvägen är att möjliggöra för barn att välja själv vad det vill studera, samt när och hur. Barn har ingen förutbestämd läroplan utan undersöker helt enkelt vad som intresserar dem vid varje given tidpunkt.
Förespråkarna skiljer sig angående mängden vägledning eller föräldraengagemang de anser att barnet ska ha. Vissa har en total ”nej”-strategi, och vill inte ens föreslå studieämnen. Andra föräldrar delar med sig av sina intressen, ge svar på frågor, och hjälper till med till att utarbeta lösningar.
Detta experimentella tillvägagångssätt är kontroversiellt och resultaten är blandade.
För vissa mycket självständiga och motiverade barn fungerar metoden bra. De söker sig till områden som är användbara och intressanta för dem för närvarande, och använder kunskapen senare. Många som har gått på universitet sedan trivdes utmärkt. De får en livslång kärlek till lärande.
Andra slutar något splittrade. De förvärvade fördjupade kunskaper inom ett eller två områden, med fick liten eller ingen kunskap om andra. Vilka de andra ämnena är, och om okunnighet om dessa är negativ eller inte, är inte överraskande en fråga med viss oenighet inom hemundervisningen i allmänhet.
Många privatpersoner är till exempel redan förinställda till att ogilla naturvetenskap och matematik. Det känns jobbigt eller ointressant för dem. Det behöver inte bli något problem för alla. Men för de flesta är en elementär kunskap om matematik samt förståelse för hur världen fungerar, viktig i vårt avancerade teknologiska samhälle.
Alternativt kan det finnas personer som är särskilt inriktade på sådana saker, men i slutändan helt omedvetna om konst, litteratur, konstmusik, historia och annan humaniora. För vissa kan det leda till ett lyckligt, framgångsrikt liv. Men många förespråkare för hemundervisning anser att sådan ensidighet berövar barnet en livsrikedom som finns inom dessa områden.
Vissa anser att balans mellan de två är viktigt. Men skollös arbetar inte för att uppnå balans, utan litar enbart till barnet egna upptäckter och egna vägval.
Skollös-metoden förespråkades redan från mitten av 1960-talet av John Holt, en av de främsta författarna inom hemundervisning. Studier som följer dessa elever och analyserar långsiktiga effekter av strategin pågår fortfarande. Personliga åsikter och erfarenheter är fortfarande enda vägvisare till metodens värde.